PROYECTO EDUCATIVO
“FOMENTEMOS EL RECICLAJE COMO MEDIO DE
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”
I.
Aspectos
generales:
a. Institución
Educativa:
|
Colegio
Nacional de Ciencias y Artes “La Victoria de Ayacucho” Huancavelica.
|
b.
Nombre del proyecto:
|
Fomentemos el reciclaje como medio de
conservación del medio ambiente.
|
c.
Área:
|
Ciencia,
Ambiente y Tecnología.
|
d.
Grado y sección:
|
4°
“A”
|
e.
Docente:
|
Prof.
Angel Mendez Yalli.
|
II.
Justificación
y planteamiento del problema
2.1
Diagnóstico
del problema:
La
contaminación ambiental dentro y fuera de la Institución Educativa es uno de
los aspectos que hasta la fecha no se ha podido resolver, falta conciencia
ambiental, práctica del tratamiento de los residuos sólidos y la ausencia de
tener una posibilidad de generar algún
beneficio para la institución.
La
falta de una actividad articulada para el acopio y tratamiento de manera
particular de los envases de botella de plástico y papeles con la participación de los padres de familia,
los profesores y de manera especial los alumnos de los diferentes niveles
educativos hace que subsista el consumo de alimentos en envases de botellas de
plástico y envolturas y la consiguiente
arrojo al suelo.
2.2
Caracterización
del problema
a. Causas y condiciones:
Los
alumnos traen envases de botella de plástico y envolturas que desde el kiosco, o la venta ambulatoria en las
afueras de la Institución y portar desde
sus casas hace llegar a la Institución
sin colocarlos en el lugar adecuado para su posterior tratamiento.
La
ausencia de vigilancia de parte de los responsables y la falta de monitoreo de los profesores no
posibilitan una buena práctica del
recojo de dichos materiales.
Existen
colocados tachos de color rojo en lugares estratégicos en donde se depositan toda clase de residuos
sólidos (papeles, envases de plásticos-bolsas) para los desechos orgánicos.
Contamos
con un ambiente que pueda usarse como centro de acopio para depositar,
clasificar y luego su venta de residuos sólidos.
b. Propuestas de solución:
Parte
necesariamente de dotar de un plan específico que involucre la participación de
todos los agentes de la Comunidad Educativa que se encuentre adscrito al plan
integral de la Conservación del Ambiente Institucional.
Implementar
un programa de recicla y aprende promovido por la comunidad educativa para
fortalecer las condiciones de higiene y salud.
Desarrollar
la propuesta en torno a la generación de ingresos económicos para cubrir
algunos gastos que requiere el área de CTA, específicamente en el laboratorio.
2.3
Justificación.
a. Importancia del Proyecto:
La
ejecución del Proyecto se torna conveniente en la medida que permitirá
sensibilizar y promover la actitud de reciclar entre los agentes educativos de
nuestra institución; esta actitud puede ser replicada a nivel de sus casas como
práctica habitual por consiguiente tendremos un ambiente ás limpio a nivel de
ciudad. Los beneficiarios serán nuestros propios alumnos de manera directa
primero por las condiciones de higiene de espacio escolar y en segundo lugar el
ingreso económico que se genere a partir de la venta contribuirá a la
implementación del laboratorio de ciencias. Si bien es cierto su alcance es
inmediato esperamos generar condiciones de ejecución de forma permanente para
ello se propone un conjunto de actividades de aprendizaje que deben ser
desarrolladas en atención a los contenidos transversales y durante el año
escolar.
b. Impacto:
Alumnos
más conscientes acerca de la
conservación del ambiente, niños
identificados como casos sociales con mejor atención en el Comedor
Escolar, profesores y profesoras de los niveles educación, primaria y
secundaria con nuevas estrategias para la dirección del aprendizaje en
conservación del ambiente y comunidad Educativa con mayor nivel de
responsabilidad en el cuidado de la higiene y salud Institucional.
III.
Objetivos
3.2.1
Objetivo
General
Promover
el fortalecimiento de la conciencia y cultura Ambiental de la comunidad
Educativa del Colegio Nacional de Ciencias y Artes “La Victoria de Ayacucho” de
Huancavelica, mediante la utilización de los Tics, para actuar de manera responsable
en el medio en que vivimos.
3.2.2
Objetivos
Específicos:
a)
Promover la cultura del
reciclaje en la Comunidad Educativa a través de la recolección de papeles y envases de botellas de plástico.
b)
Dar a conocer a los estudiantes la importancia del
reciclaje para cuidar el medio ambiente.
c)
Fomentar el hábito de
reciclado de la basura.
d)
Investigar sobre el medio
ambiente haciendo uso de las herramientas informáticos.
e)
Participar en la toma de
decisiones para proteger y cuidar el medio ambiente elaborando recursos
informáticos.
f)
Elaborar diferentes productos
usando botellas recicladas.
g) Contribuir al financiamiento de los gastos de
implementación del laboratorio de ciencias
a través de la venta de los envases de botellas de plásticos.
h) Socializar con sus compañeros y
comunidad educativa en general sobre el cuidado del medio ambiente.
i)
Publicar
todos los trabajos en el blog de la Institución.
IV.
Competencias
y capacidades
ÀREAS
|
COMPETENCIAS
|
CAPACIDADES
|
INDICADORES
|
COMUNICACIÒN
|
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
|
·
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
·
Identifica información en
diversos tipos de textos según el propósito.
·
Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
·
Infiere el significado del
texto.
·
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.
|
· Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito
lector.
· Localiza información en textos informativos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
· Representa a través de otros lenguajes (audio visual, Etoys) el
contenido del texto.
· Deduce el significado de palabras y expresiones (mensajes,
slogans.) a partir de información explícita.
· Explica la intención de los recursos textuales.
|
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
|
· Planifica la producción de diversos tipos de texto
· Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
· Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
|
· Selecciona, de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de
texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará en sus
historietas, documentos de acuerdo a su propósito de escritura.
· Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas
en ExeLearning de acuerdo con su propósito comunicativo.
· Escribe textos diversos, con temáticas y estructura textual
simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información.
· Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
|
CIENCIA, AMBIENTE Y TECNOLOGÍA.
|
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y
mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos
básico y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
|
· Investiga la contaminación sonora y atmosférica y las
características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres
vivientes. Participa en campañas a favor del medio ambiente.
· Identifica los recursos naturales renovables (flora y fauna) y
no renovables (agua y carbón) de Lambayeque y las estrategias para el uso
sostenible. Usa responsablemente los recursos naturales.
|
· Se informa sobre factores que producen la contaminación
atmosférica haciendo uso de las TIC.
· Señala los efectos de la
contaminación sonora proponiendo alternativas de solución.
· Expone al pleno los efectos negativos de la lluvia ácida.
· Defiende con acciones específicas el equilibrio ecológico cuando
éste es agredido.
· Diferencia los recursos renovables y no renovables al explorar
su ambiente.
· Usa responsablemente los recursos de la localidad para conservar
el ecosistema.
|
MATEMATICA
|
NÚMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso
de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
|
· Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
· Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
· Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
· Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus
operaciones para resolver problemas.
· Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los
números y las operaciones en la resolución de problemas.
· Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver
problemas.
|
· Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones
con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de
igualar o comparar dos cantidades5, combinar elementos de dos conjuntos.
· Usa diversas estrategias que implican el uso de la
representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos,
etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas,
usando números naturales hasta seis cifras.
· Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental que
impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa para resolver problemas
con números naturales hasta seis cifras.
· Usa diversas estrategias
para para resolver situaciones problemáticas de múltiplos de un números.
· Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los números
y operaciones, en la resolución de situaciones problemáticas.
|
PERSONAL SOCIAL
|
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y LOS
PROCESOS
Se reconoce como parte de la historia y del
contexto geográfico nacional, describe y compara las principales
características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el
desarrollo sociocultural de la región y del país; apreciando su diversidad
natural y cultural.
|
· Identifica y describe los elementos del geosistema. Lo hace con
seguridad y confianza.
|
· Señala correctamente características de cada uno de los
elementos del geosistema.
· Explica con coherencia la forma de vida existente en las zonas
polares
|
V.
Participantes
y roles.
·
Director:
Es
la persona encargada de evaluar, aprobar, monitorear y ver la aplicación del
proyecto.
·
Docente: Esta
encargado de elaborar el proyecto y de ejecutar las actividades con los
estudiantes y comunidad educativa.
· Docente de CRT: Persona
encargada de apoyar y facilitar los recursos tecnológicos con los que se cuenta
en la institución (Laptop XO, Proyector, Kit de robótica, Servidor Escuela,
laptop personal, etc.)
·
Estudiantes: Desarrollan y vivencian cada una de las actividades que el docente
aula les facilite para el desarrollo de este proyecto.
·
Padres de Familia: Facilitaran a sus hijos los recursos que se les solicite.
·
Autoridades: Apoyan con recursos como
tachos para la recolección de basura, cartulinas y otros.
VI.
Requisitos
·
Tener
conocimientos de Ecología, contaminación del medio ambiente, cuidado e
importancia del medio ambiente.
·
Conocimiento sobre la elaboración y
uso de afiches.
Software Utilizado.
Hoy en día la tecnología ha avanzado
tanto que el ser humano tiene a su disposición software variados, para poder
realizar múltiples tareas. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y
con licencia que a continuación relacionamos:
ü Office
2013.
ü Audacyti
ü Microsoft
Windows Movie Maker
ü
Portales
Educativos
ü Internet
ü Organizadores Visuales (Mindomo, Mindmeister).
Con este software se
transcribe, se construye, se redacta texto, se hace presentaciones, se graba
audio, se hace imágenes y se realiza videos. Con todo el material se organizará
los conocimientos, atreves de organizadores de conocimientos (Mindomo y Mindmeister).
VII.
Recursos
Breve
descripción de los diversos tipos de recursos necesarios para el desarrollo del
proyecto: software, enlaces, archivos, imágenes, videos, audios, etc.
• Humanos:
quienes participarán en el proyecto, sus roles y funciones.
DIRECTOS
|
INDIRECTOS
|
Los
alumnos usuarios del laboratorio de ciencias
|
Comunidad
Educativa
|
1960 alumnos.
|
1960
alumnos.
|
1300 padres de familia
|
|
120 profesores
|
Materiales: recursos a utilizar en la
instrumentación del proyecto.
·
Útiles de escritorio: para los
afiches y carteles, cartulina, cinta, pegamento, temperas, lápices.
·
Libros,
revistas, periódicos -papel.
·
Cámara
fotográfica -grabadora - videograbadora.
·
Listones para carteles de madera
para los carteles.
·
Recipientes de plástico para
basureros
·
Laptop XO 1.5.
·
Proyector multimedia para proyectar
los vídeos y otros recursos.
·
Servidor escuela para compartir los
archivos a las XO
·
Internet para acceder a las páginas
web y enlaces.
·
Laptop o computadoras: para
trabajar todos los programas,
·
Impresora para imprimir las
historietas, afiches y otros.
Tecnológicos: equipos necesarios para la
instrumentación del proyecto. Organizadores
Visuales (Mindomo y Mindmeister). La utilización de estos materiales
o equipos audiovisuales es muy importante, ya que gracias a ello podemos
evidenciar los hechos, luego procesar los conocimientos utilizando los software
organizadores de conocimientos como el
Mimdomo y el Midnmiester.
VIII. Actividades:
Actividad
1: Conocemos sobre el medio ambiente
Propósitos
|
La
comunidad educativa de la Institución Educativa, conozcan y aprendan a que
llamamos medio ambiente.
|
Descripción.
|
Se utilizara para motivar videos e
imágenes sobre la naturaleza. En esta
sesión se utilizará el programa Mindomo para brindar la organización de la
información sobre el tema, los estudiantes utilizarán la laptop XO para
buscar información y leerlo en la actividad navegar y puedan así complementar
la información sobre el medio ambiente.
Para evaluar la actividad
los estudiantes harán uso del programa Mindomo donde plasmaran información
sobre el medio ambiente.
|
Producto
|
Comunidad educativa
consciente de la importancia del cuidado del medio ambiente mediante el
reciclaje.
|
ACTIVIDAD 2. Analizamos los elementos contaminantes
del medio ambiente.
Propósitos
|
Que los estudiantes conozcan que
elementos de su entorno perjudican el medio ambiente.
|
Descripción.
|
Esta actividad está enfocada a que los
estudiantes conozcan que en nuestro medio ambiente existen elementos
contaminantes que perjudican el medio ambiente principalmente a los recursos
(agua, aire, tierra).
Haciendo uso de la XO y la actividad
pintar dibuja escenas del medio ambiente.
Luego en el programa Etoys, utilizan
están imágenes y otras descargadas del internet para diseñar libros animados
con elementos contaminantes.
Se organiza los conocimientos con Mindomo
y Mindmeister
Se trabajará por grupos y luego
compartirán sus trabajos.
Se aplicara la coevaluación
entre grupos.
|
Producto
|
Publicar en blog sus
organizadores de conocimientos.
|
ACTIVIDAD 3.
Si no cuidamos nuestro medio ambiente ¿Qué puede ocurrir?
Propósitos
|
Que los estudiantes tomen conciencia
del riesgo en que estamos sino tomamos medidas puntuales sobre el cuidado del
medio ambiente.
|
Descripción.
|
El docente Haciendo uso del Programa power
point presentará imágenes sobre la
contaminación. Luego presentará vídeos sobre el peligro que se puede
ocasionar al geosistema sino actuamos y somos indiferentes.
Luego se reflexionará sobre lo que
puede ocurrir sino cuidamos nuestro medio ambiente, así mismo se presentará
algunos índices de contaminación (Cuadros estadísticos.) y se plantearan
algunas situaciones problemáticas para dar solución.
Finalmente por grupo
elaboran un Álbum de imágenes sobre el tema.
|
Producto
|
Álbum de imágenes.
|
ACTIVIDAD 4.
Proponemos alternativas para evitar la contaminación
Propósitos
|
Que los estudiantes se involucren en
la toma de decisiones para proteger y cuidar el medio ambiente.
|
Descripción.
|
Se motivará a los estudiantes mediante la
presentación de afiches con lemas sobre el cuidado del medio ambiente.
Los estudiantes propondrán por grupos
alternativas de solución para evitar la contaminación ambiental, haciendo uso
de la actividad escribir en su laptop XO.
Para esta actividad necesitaremos de
la actividad ToonDoo, para elaborar historietas con lemas sobre el cuidado
del medio ambiente.
De manera individual
elaborarán una escena de la historieta trabajada para letrar con carteles la
I.E.
|
Producto
|
Historietas.
|
Actividad
5: Realizamos una campaña para vivir en un ambiente sano
Propósitos
|
Que los estudiantes motiven a sus
compañeros y comunidad educativa en general a cuidar el medio en que viven.
|
Descripción.
|
En esta actividad se busca compartir los
aprendizajes, sensibilizar a los demás estudiantes de la comunidad educativa,
para que tomen conciencia del cuidado del medio ambiente.
Se colocaran en la I.E los carteles, luego se ubican los tachos para la basura en
lugares estratégicos en su aula y patio del Colegio Nacional de Ciencias y
Artes “La Victoria de Ayacucho”.
Haciendo uso de la cámara fotográfica
y filmadora, se tomaran fotos y grabaran algunas escenas en esta actividad.
Con las imágenes grabadas se elaborara
un vídeo en movie maker por grupo.
Para culminar esta actividad se
expondrán los vídeos durante la formación del primer lunes.
|
Producto
|
Videos.
|
Actividad
6: Pesaje y venta de envases PET.
Propósitos
|
Una vez recolectado los envases PET,
se hará el pesaje y la venta respectiva.
|
Descripción.
|
En esta actividad se busca recaudar dinero
para la implementación de los laboratorios de CTA, a fin de garantizar un
aprendizaje significativo.
|
Producto
|
Implementación de los
laboratorios de CTA.
|
IX. CRONOGRAMA:
Nº
|
ACTIVIDADES
|
OBJETIVOS
|
SEMANA/HORAS
|
1
|
Hablemos
del medio ambiente
|
Investigar sobre el medio ambiente haciendo uso de las
herramientas informáticas.
|
1º Semana
4 HORAS
|
2
|
Conocemos los elementos contaminantes del medio ambiente
|
Reconocer los elementos contaminantes de su entorno que
perjudican el medio ambiente.
|
1ª y 2ª Semana
6 Horas
|
3
|
¿Qué puede ocurrir sino cuidamos nuestro medio?
|
Tomar conciencia del riesgo en que podríamos estar sino tomamos
medidas puntuales sobre el cuidado del medio ambiente.
|
2ª Semana
4 Horas
|
4
|
Proponemos alternativas para evitar la contaminación
|
Participar en la toma de decisiones para proteger y cuidar el
medio ambiente, elaborando recursos informativos.
|
3ª Semana
8 Horas
|
5
|
Realizamos una campaña para vivir en un ambiente sano
|
Socializar con sus compañeros y comunidad educativa en general
sobre el cuidado del medio ambiente.
|
4ª Semana
6 Horas.
|
6
|
Pesaje y venta de envases PET.
|
En
esta actividad se busca recaudar dinero para la implementación de los
laboratorios de CTA, a fin de garantizar un aprendizaje significativo.
|
4° semana
|
X. EVALUACIÓN:
MOMENTOS
|
CRITERIOS
|
ANTES
|
· Tener en consideración los conocimientos previos de los estudiantes(Evaluación
diagnóstica).
·
Demostrar predisposición para el trabajo.
|
DURANTE
|
·
Evaluación de Progresiva/ Formativa.
·
Participar activamente durante las actividades.
·
Demostrar respeto a sus compañeros y maestros.
·
Comprender y analizar la información de los temas.
· Demostrar habilidad en la aplicación y uso de herramientas digitales.
· Participar y activamente en la elaboración de trabajos
en su grupo.
·
Tener iniciativa para desarrollar las actividades.
·
Poner en práctica lo aprendido en el cuidado del medio ambiente.
|
Criterios de evaluación del proyecto en general.
|
· Al inicio para ver los recursos con los que se cuenta tanto
materiales de escritorio, recursos TIC y la viabilidad del proyecto.
· Para el proyecto se tendrá en cuenta una evaluación permanente
para realizar los reajustes y retroalimentación cuando de requiera durante el
desarrollo del proyecto.
· Al finalizar se evaluará el proyecto:
|
Ficha de evaluación del Proyecto final
(Autoevaluación)
Nombres
y apellidos:
MENDEZ YALLI, Angel.
|
|
|
Puntaje
|
Puntaje
|
|
Contenidos
|
Los
objetivos tienen relación con las competencias y capacidades seleccionadas.
|
1
|
1
|
|
Los
objetivos responden a las necesidades expuestas en la justificación y
planteamiento del problema (relacionado con lo estudiado en el curso).
|
1
|
1
|
|
|
El
proyecto en general promueve procesos de pensamiento de orden superior
(interpretación, síntesis, predicción y evaluación).
|
1
|
1
|
|
|
Diseño
|
Las
actividades, los propósitos, los productos de los estudiantes y las
herramientas de evaluación reflejan directamente los objetivos de
aprendizaje.
|
2
|
2
|
|
Las
actividades propuestas aseguran que los objetivos de aprendizaje serán
tratados y apoyan diversos intereses y necesidades de los estudiantes.
|
2
|
2
|
|
|
El
proyecto está centrado en el estudiante.
|
1
|
1
|
|
|
Las
actividades propuestas incluyen el trabajo colaborativo y tiene como
resultado un producto.
|
1
|
1
|
|
|
Utilidad
|
El
papel y los roles de los participantes son claros y fáciles de identificar.
|
1
|
1
|
|
El
cronograma es un recurso de apoyo que sirve de guía.
|
2
|
2
|
|
|
Se
observa matrices de evaluación para los estudiantes y el proyecto en general
que sirven de guía al docente.
|
2
|
2
|
|
|
Uso
de
tecnología
|
El
uso de la tecnología es apropiado a la edad y área de trabajo.
|
1
|
1
|
|
Las
actividades propuestas implican el trabajo con los softwares trabajados en el
curso (Bubbl.us, Mindomo, Mindmeister).
|
1
|
1
|
|
|
La
tecnología fomenta nuevas oportunidades para la colaboración fuera del aula o
apoya el compartir información más allá del aula.
|
1
|
1
|
|
|
Forma
|
El
documento contiene los elementos solicitados.
|
1
|
1
|
|
La
información está correctamente organizada, los apartados son claros, se
utilizan títulos y subtítulos, viñetas y sangrías.
|
1
|
1
|
|
|
Las
ideas son coherentes y lógicas. El documento en general no presenta errores
ortográficos.
|
1
|
1
|
|
|
|
PUNTAJE
OBTENIDO
|
20
|
|
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